我?guī)鹤拥街車迩f去散步時，經(jīng)常讓他注意觀察不同的地形地貌、河流的流向、森林的分布等。為了讓孩子對周圍環(huán)境有個全面的了解，我們幾乎走遍了方圓幾百里的區(qū)域。在對兒子的教育中，我堅決反對那種填鴨式的教育。這就像全家人爭先恐后地喂養(yǎng)一只寵物，將它的嘴撐開，像填鴨一樣把知識一股腦兒塞進(jìn)它的嘴巴。在這種完全強(qiáng)制的知識灌輸中，學(xué)生自己的感知功能完全無法發(fā)揮，所接受的只是大量完全不理解的抽象的原理與公式。我認(rèn)為，這種灌輸式教育就像給樹澆水，如果只把水澆到樹葉上而不是澆到根部，樹木就吸收不到水分。
同理，這樣的教育只會把孩子變成死板的機(jī)器，使孩子既痛苦又學(xué)不到任何有用的東西，我絕不能把我的兒子培養(yǎng)成這種人。我采取的教育方式是，首先喚起兒子的興趣，然后再適應(yīng)其興趣因勢利導(dǎo)進(jìn)行教育。因此，我從不對兒子進(jìn)行系統(tǒng)性的教育，從不按照課本教給他基本知識，也不事先告訴他哪個問題屬于植物學(xué)范疇，哪個問題屬于動物學(xué)范疇等。因為這些都與兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣不相符。
我只是在散步時引起兒子對某些事物的關(guān)注，然后教給他相應(yīng)的知識。這樣，即便沒有分類，當(dāng)兒子后來閱讀動物學(xué)和植物學(xué)的書籍時，他對書上的內(nèi)容也不會感到生疏，而且能夠很容易就理解其中的內(nèi)容。我教他畫地圖就是一個絕佳的例子。在沒有地理知識的條件下。孩子是很難理解地圖的概念的，而讓僅僅5歲的兒子去學(xué)習(xí)地理課本，又容易使他喪失興趣。
我認(rèn)為，一定要讓孩子身臨其境地進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)，這樣他才可以對地理的概念有一個直觀生動的理解。我?guī)鹤拥街車迩f去散步時，經(jīng)常讓他注意觀察不同的地形地貌、河流的流向、森林的分布等。為了讓孩子對周圍環(huán)境有個全面的了解，我們幾乎走遍了方圓幾百里的區(qū)域。兒子對這種遠(yuǎn)足興趣很濃，他邊學(xué)邊玩兒，從不叫苦叫累，晚上回家時，還要把今天的見聞向媽媽匯報。
匯報時，他對地理環(huán)境的描述也都相當(dāng)準(zhǔn)確。這樣實地勘察了一段時間，在對周圍村落大致情況基本了解之后，我就讓兒子拿著筆和紙登上我們村里的一座高塔。我們在塔上極目遠(yuǎn)望，觀察我們足跡踏過之處。我還不失時機(jī)地問兒子周圍的地名，告訴他所不知道的地方。對全貌有了大致的了解后，我要求兒子畫出這一帶的地理概況圖。因為準(zhǔn)備工作做得比較充分，他畫出的圖形大致上還是準(zhǔn)確的。然后，我又帶著他循原路邊走邊記，并在概況圖上逐步添上道路、森林、河流、丘陵等。這樣就畫出了鄰村地圖。
上述工作完成以后，我和兒子還去書店買來這個地區(qū)的地圖，把兒子畫的地圖與印刷的地圖進(jìn)行比較，修改兒子的錯誤。最后，兒子終于得到了他平生第一張自己制作的地圖。我妻子很自豪，將地圖鑲在鏡框里，掛在客廳墻上，吸引了不少客人。他們都不相信這么精準(zhǔn)的地圖是出自一個5歲孩子之手。就這樣，我將難以理解的地圖概念循序漸進(jìn)地教給了兒子。
此后，制作地圖成了兒子的一大愛好，他不管去哪兒旅行，都要親手繪制當(dāng)?shù)氐牡貓D。在教會了兒子動物學(xué)、植物學(xué)和地理學(xué)的一些基本知識后，我又用同樣的方法教會了兒子物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)的知識。為了使兒子對天文學(xué)產(chǎn)生興趣，我讓他看很多神話，還帶他去天文臺，拿望遠(yuǎn)鏡觀測天體。我讓兒子和一些天文學(xué)者交朋友，通過他們的描述，告訴兒子天文學(xué)的奇妙樂趣，刺激他學(xué)習(xí)的欲望。最后，我找到了海梅澤堡的一位貴族教授塞肯得羅夫，拜托他教兒子天文學(xué)。塞肯得羅夫伯爵心靈高尚，他既是位貴族，又是位了不起的學(xué)者。他和我交往不多，與我們一家平時也沒什么聯(lián)系，純粹是聽說了我兒子的神奇才華，慕名前來探望時才與我們相識的。他一接觸到兒子，就發(fā)現(xiàn)其智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的傳說，感到非常驚喜。
于是，愛才如命的塞肯得羅夫伯爵把兒子請到自己家里，用自己的望遠(yuǎn)鏡親自教他。塞肯得羅夫伯爵是個以鉆研學(xué)問為最大樂趣的人，除了天文學(xué)的觀測儀器，他還有許多物理學(xué)和化學(xué)方面的儀器以及豐富的藏書。他相當(dāng)大方地讓兒子利用這些書籍和工具學(xué)習(xí)，使兒子在學(xué)習(xí)上受益匪淺。有一次，兒子興奮異常地從伯爵家里回來，一見到我就激動地說：“爸爸，今天我看到流星雨了！”小孩子看到流星、彗星等自然景觀，自然充滿了好奇和幻想，兒子也不例外。
見到孩子那么興奮，我便識趣地問他：“流星雨一定很好看吧？”兒子很興奮地回答：“當(dāng)然好看啊！流星雨是我見過最美的景象，有點像節(jié)日放的煙花，但比任何一種煙花都壯觀。”我說：“是啊，我在以前也見過流星雨，的確很漂亮，美得像難以言表的魔幻世界。”兒子又向我描繪了他通過天文望遠(yuǎn)鏡看到的太陽、月亮以及各種恒星和行星，贊嘆世界的神奇。然后他問我：“為什么大自然是那樣的神奇。”我說：“我們所掌握的一切知識統(tǒng)統(tǒng)來自對大自然的認(rèn)識，所以，無論人類多偉大，在自然界面前永遠(yuǎn)是渺小的。這就是我為什么讓你多向大自然學(xué)習(xí)的原因。”兒子說：“我一定要努力學(xué)習(xí)，長大了去探索大自然更多的奧秘。”
事實上，兒子在這種樂趣無窮的狀態(tài)中度過了整個幼年的學(xué)習(xí)時光。為此，我衷心感謝妙趣橫生的大自然，也衷心感謝那些為兒子的學(xué)習(xí)提供幫助的好人們。
（編輯：愛動腦）