對孩子進行教育的目的是為了讓孩子的未來更加豐富精彩，針對孩子的教育目前國家也一直在努力的改革。而且，教育也是需要經常性的改革更新的。

聲音甜美，態(tài)度和藹，對學生總是充滿無限溫情的李俊霞是成都市錦官新城小學黨支部書記、校長，自從走上教育崗位，李俊霞就把對教育的熱愛與忠誠化作數十年如一日的孜孜追求。在她的帶領下，成都市錦官新城小學堅守教育理想，不斷探索全新的精致教育理念，讓每一位孩子享有自信與成功，使學校不僅是孩子們快樂成長的學園、樂園，更得到了家長和社會的充分信任和高度認同，成為成都教育一道亮麗的風景。

一、實施三課改革

幫助學生健康成長

“‘精致教育’就是讓孩子們獲得美好的生命成長，實現全面發(fā)展與個性成才的和諧統(tǒng)一。”李校長向記者介紹說，在學校常態(tài)工作中，她更注重立足學生生命成長過程，追求并實現“更為美好”的教育發(fā)展過程與結果，這正是“精致教育”的重要內涵。

從建校之初，李俊霞校長就帶領老師們大膽實施“課程、課時、課堂”教育改革。將傳統(tǒng)的上午每節(jié)課40分鐘減少為35分鐘，下午每節(jié)課35分鐘減少為30分鐘，將從課時上“擠”出來的寶貴時間用于擴展課程容量，每天開展長達35分鐘的大課間活動，韻律操、武術操、遠眺操，師生共同參與。除每天一節(jié)英語課外，還開設有閱讀鑒賞、創(chuàng)新思維、形體、書法等特色校本課程。學校還創(chuàng)新教學方式，擴大課堂概念，使校園、社區(qū)、公園、商場、車站等資源成為綜合實踐課的陣地，讓課堂呈現出“精、實、活、樂”的特點。

同時，學校還通過開展小班分層教學的實踐研究，提高教學的針對性和有效性，實現班級授課制下的“因材施教”。開展了14次“小班分層、因材施教”全校性專題研討活動，促進了教師樹立“小班分層，因材施教”的觀念，真正做到正確認識差異，尊重差異，發(fā)展差異。

二、實施科學管理

探索精致教育之道

每年學校舉辦的“‘六一’藝體節(jié)”“雙語藝術節(jié)”，學校都會安排每一名孩子能上臺表演。全員參與讓每一位教師“人盡其才”，讓每一名學生“一個都不能少”。老師們說：“在我們學校，從來都是打整體戰(zhàn)，從沒有出現過單打獨斗的情況。”

在李俊霞校長創(chuàng)立的“以質量管理為手段，以流程圖為載體，以優(yōu)化師生生命為內核”的精致管理新模式中，力圖關注“師生中的每一位”，讓人文管理“走向精致”。李校長介紹說，學校倡導“讓每一位教師享有自信與成功”的管理理念，實施“榜樣性領導、揚長性用人、激勵性評價、靈活性聘任”的管理舉措，實踐“教師能做的事校長讓位，學生能做的事老師讓位”的“讓位”思想，堅持“精致教育”教師校本培養(yǎng)策略——整體策略、過程策略、差異策略、互動策略，促進教師將自己收獲的愉悅感受和成功體驗遷移到孩子身上，從而實現“讓每一位孩子享有自信與成功”的辦學理念。

建校以來，李俊霞校長結合學校“做教育改革實驗基地、對外開放窗口單位”的定位，采取“完善規(guī)章制度”“強化崗位職能”“實施流程管理”等舉措，實施精細化管理，增強系統(tǒng)思考力和細節(jié)行為力，提高管理績效。特別是通過“實施流程管理”，規(guī)范了管理者和教師的行為意識，規(guī)范了學校各項工作的標準、流程和質量。幾年來，流程管理的方式成為學校管理者實施精細化管理的重要思維方式與行為方式，以致影響到了家委會成員們的工作方式，實實在在地推動了學校管理精細化的進程，提高了管理績效與品質，為學校實現文化引領、自主管理的學校管理理想境界奠定了根基。

（編輯：海賊王）